Имя материала: Личность в психологии

Автор: Гордон Уиллард Олпорт

Индивидуальная и социальная психология дьюи

 

Джона Дьюи можно считать вторым (после Уильяма Джеймса) ученым, повлиявшим на становление американской психологической науки с ее акцентом на анализ активности, функционализм и решение проблем. Как всем известно, психологические концепции Дьюи наиболее востребованы в образовании. Но его интересы были столь разносторонними (логика, политика, этика, образование), что было бы некорректно считать Дьюи только психологом. И в данном разделе речь пойдет о тех психологических работах, которые показывают его скорее как теоретика социальных наук.

Годы продуктивной деятельности Джона Дьюи почти полностью сов-падают с жизненным циклом современной научной психологии. Он родился в 1859 году, и период его конструктивной деятельности совпал с периодом формирования Новой Психологии. В 1882 году, через три года после организации первой психологической лаборатории, он начинает работать над проблематикой науки о психическом — вначале в общефилософском смысле, а затем становясь более конкретным в своих рассуждениях, что больше соответствовало критериям молодой науки. Результаты его выдающейся научной деятельности актуальны и по сей день; взятые в целом, они представляют замечательную историю интеллектуального лидерства, продолжавшуюся более пятидесяти лет.

Хотя здесь нас интересуют только психологические работы Дьюи, невозможно проследить их развитие в отрыве от его философских размышлений. Сам он своим психологическим разработкам придавал второстепенное значение. В первую очередь его интересовали нормы опыта и поведения, и гораздо меньше их конкретные психологические механизмы. Хотя, в то же время, зависимость его философских концепций от реального человеческого поведения столь сильна, что часто он осознавал необходимость привлечения психологических теорий в качестве исходных принципов своих рассуждении. Тем самым психология обеспечила необходимую поддержку его философским идеям. И именно в этом ключе мы должны ее описывать и оценивать.

 

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 |