Имя материала: Личность в психологии

Автор: Гордон Уиллард Олпорт

Значение вышесказанного для теории

 

Что же все это означает с точки зрения психологической теории и с точки зрения проблем, связанных с работой куратора? Для того чтобы обрести более реалистичное представление о человеке и его скрытых возможностях, нам нужно пересмотреть современные теории научения и развития, мотивации и структуры личности. В одной из своих работ («Тип и развитие личности», 1961) я подробно описывал некоторые необходимые изменения, поэтому здесь я лишь вкратце скажу о каждом из них.|

Проблема, касающаяся современных теорий научения, заключается том, что они рассматривают лишь часть вопроса. Они адекватны, когда речь идет о научении животных или маленьких детей. Понятия обусловливание подкрепления, идентификации оказываются пустыми, когда консультант пытается применить их в своей работе. Они малополезны, например, при объяснении того, как молодой человек может развить в себе и гипотетичность взглядов, и постоянство убеждений. Необходимы дополнительные теории организационного, биографического и проприативного научения.

Понятие роста едва ли вообще существует в психологии (за исключением тех случаев, когда оно обозначает физическую зрелость). И оно не сможет занять в науке должного места, пока мы не придем к соглашению относительно нормативных стандартов зрелости личности. До настоящего момента к проблеме определения норм (за исключением норм) статистических) не было проявлено достаточного интереса.

Что касается теории мотивации и личностных структур, тут психологам не удается прийти к соглашению. В том, что предыдущие жизненные обстоятельства не могут полностью объяснить актуальные мотивы, лично я абсолютно уверен. Таким образом, нам необходима новая концепция (я думаю, это будет концепция функциональной автономии), чтобы описать ту составляющую личности, которая обращена к будущему, а не к прошлому. Также мы нуждаемся в теории структуры личности (индивидуальных диспозиций), которая отражала бы основные тенденции данного конкретного человека. Я убежден, что такая теория будет гораздо более полезной, чем концепция единообразных переменных (будь то факторы, потребности или черты), приписываемых всем без исключения испытуемым.

В первую очередь нам необходимо отказаться от моделей, рассматривающих личность в определенной гомеостатической ситуации, которая присуща квазизакрытым системам. Человеческая личность — открытая система, чувствительная к материальной и нематериальной культуре восприимчивая к новым идеям, способная задать принципиально новый вопрос, не свойственный никакому другому творению природы, — вопрос «Кто я?».

 

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 |