Имя материала: Личность в психологии

Автор: Гордон Уиллард Олпорт

Недостатки «метода поваренной книги»

 

Как отмечал и сам Мил, «метод поваренной книги» может оказаться полезным только при определенных обстоятельствах. Изучаемые переменные должны быть объективно определены, надежно измерены, валидны по отношению исходной прогностической цели (например, профессиональный успех), должны иметь четкие средние нормы по той группе, к которой принадлежит испытуемый. Большая часть рассматриваемых нами переменных не достигает этого уровня объективного совершенства.

Особую сложность представляет проблема определения относительной значимости показателей по разным шкалам. Предположим, у Джона благоприятный профиль инженерных способностей, и при этом высокий балл по эстетическим интересам; предположим, он интровертирован, но имеет высокий показатель силы «Я», и при всем при этом у него есть какой-то физический недостаток. Ну и каков же будет его окончательный личностный профиль? Энтузиасты «метода поваренной книги» ответили бы на это вопрос так: компьютер покажет. Но покажет ли? Во всем мире нет достаточного количества примеров такого или любого другого личностного склада, чтобы гарантировать надежность статистического прогноза.

Кроме того, оперируя переменными в изначально заданных рамках измерения, «метод поваренной книги» оставляет за пределами рассмотрения конкретные личностные факторы. Да, компьютер может сказать, можно ли поставить человеку диагноз «шизофрения». Но он не может установить, что способно повлиять на его выздоровление — любовь к сестре, изменение ее отношения к нему или что-либо еще. Рамки измерения — вещь ригидная. Это все равно, что дать повару ингредиенты, которые можно использовать только для приготовления булочек, и надеяться, что он сможет испечь роскошный торт.

Далее, те категории, которыми описывается личность, — это категории, представляющие интерес для исследователя, для больницы, для школы, для предприятия. По этой причине они могут иметь мало отношения к самому Джону. Наиболее принципиальные характеристики —-его стремления, чувство долга, его экзистенциальные искания — могут остаться вне поля рассмотрения. В любом количественном анализе неизбежно существует ряд «пустых клеток».

Наконец, клинические, или морфогенетические, прогнозы фактически менее точны, чем прогнозы на основе «метода поваренной книги». И тут я могу сказать только одно: «Такое представление об изобретательности и сенситивности психолога вызывает сожаление». Этот факт — который, кстати сказать, не является непреложным — доказывает только то, что мы не знаем, как должным образом привить студенту навыки клинической работы. У меня создается впечатление, что наше чрезмерное пристрастие к тестам и «поваренным книгам» может нанести вред. потенциальным навыкам молодых терапевтов и консультантов. Существует ряд исследований, показавших, что наличие слишком большого объема  данных, касающихся конкретной личности, приводит терапевтов в замешательство и что их предсказания гораздо более точны, когда основаны на применении простейших формул (Sarbin, Taft, Bailey, p. 262-264). Но этот факт также указывает на нашу небрежность в разработке и распространении чувствительных морфогенетических техник.

Не так давно было установлено (Meehl, 1959), что при определенные обстоятельствах комбинация статистического и морфогенетического методов имеет большую предсказательную силу, чем каждый из этих методов по отдельности. Прогресс налицо. Но у меня есть два комментария на этот счет: (1) достигнутый уровень успешности тем не менее крайне низок; (2) диагностический инструментарий, используемый на первых этапах исследования, удовлетворяет требованиям только одного из двух методов. Исходные процедуры, на результатах которых основан тот или иной прогноз, практически всегда горизонтального порядка (т.е. нацелены на изучение большой выборки) и крайне редко — вертикального (предполагающие изучение структуры конкретной личности).

Проблема заключается в следующем. В то время как количественные диагностические методы по необходимости заполняют половину психоз логического «чемоданчика с инструментами», вторая половина этого чемоданчика по сей день фактически пуста. Помню, что я обсуждал этот вопрос с почитаемым мной психологом Эдвардом Толменом за несколько лет до его смерти. Он сказал мне: «Я знаю, что мне следует больше использовать идиоморфические методы в своих исследованиях, но я просто не знаю, как это сделать». Мой ответ тогда, равно как и теперь, звучит так: «Давайте учиться!».

 

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 |