Имя материала: Акмеология

Автор: Анатолий Алексеевич Деркач

Контрольные вопросы и задания

1. Какова специфика эксперимента в акмеологии?

2. В чем может состоять мысленный (модельный) эксперимент в акмеологии?

3. Каковы этические принципы организации эксперимента в акмеологии?

4. Приведите примеры констатирующего и преобразующего эксперимента в акмеологии.

5. Предложите вариант эксперимента, где независимой переменной являются межличностные отношения работников в организации.

6. Постройте модель эксперимента в акмеологии, где зависимой переменной является профессиональная мотивация.

Список литературы

Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.

Кэмпбэлл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980.

Методы исследования в психологии: Квази-эксперимент / Под ред. Т.В. Корниловой. М., 1998.

Проблемы эксперимента в психологии / Под ред. А.А. Деркача и Р.Л. Кричевского. М., 1998.

Фресс П. Экспериментальный метод. Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. Вып. I-1I. М., 1996.

                                                                                                                                © Маркова А.К., 2002

 

Диагностические методы

 

План

1. Общая характеристика диагностических методов. Тестовые методики в акмеологии.

2. Психобиографический метод.

3. Акмеологичекая экспертиза.

Ключевые слова: диагностические методы в акмеологии, тест, психобиографический метод, акмеологическая экспертиза.

— диагностические методы в акмеологии — система методов, позволяющая установить тот или иной уровень развития личности, соответствие уровня развития ее профессионализма акмеограмме;

— тест (от англ. test — задача, проба) — метод исследования личности, построенный на ее оценке по результатам стандартизированного задания, испытания, пробы с заранее определенной надежностью, валидностью;

— психобиографический метод — метод исследования личности, построенный на анализе биографических данных, жизненного пути в целом;

— акмеологическая экспертиза — комплексная оценка учреждения, его работников с целью оценки уровня их профессионального развития и поиска резервов для совершенствования профессиональной деятельности, достижения вершин профессионализм как его отдельными сотрудниками, так и организацией в целом.

 

Общая характеристика диагностических методов.

Тестовые методики в акмеологии

 

Диагностические методы. В акмеологии применяются все основные диагностические методы, которые используются в психологии, психиатрии, педагогике, социальной психологии и некоторых других смежных науках. При этом было бы неверно недооценивать такие проверенные методы, как беседа, наблюдение, эксперимент, тестовые методики и др. Эти методы обладают мощными диагностическими функциями.

Акмеологичность данных методов диагностики, а также других - тестовых методик, экспертных оценок и т. д., предопределяется, в первую очередь, не их названием и даже не их структурой, а их содержанием. Акмеологическая диагностика в первую очередь фиксируется на развитии людей, на их профессионализме, "акме". И здесь много нюансов.

Один из них заключается в том, что эффект комплексности (а акмеология — это комплексная наука) заметно повышает эффективность всей диагностической системы. На основе акмеологического подхода в диагностике возможно преодоление многих проблем в развитии диагностических методов в современной науке о человеке.

В частности, совмещение таких методов, как наблюдение, тестирование, психобиографический метод и др., может позволить создать экспертные системы, обладающие признаками искусственного интеллекта. Такие системы реально созданы на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности. Они акмеологичны.

Диагностические методы в акмеологии, психологии можно классифицировать по разным формально-логическим основаниям.

По степени алгоритмизированности процедуры исследования диагностические методы делят на:

— строго алгоритмизированные, формализованные, стандартизированные, допускающие широкое применение математических методов, направленные на диагностику качеств личности по принципу нахождения точки на проекции распределения этого качества у большинства обследуемых (это так называемые статистические тесты — Кэттелла, MMPI, тесты интеллекта, Айзенка и др.);

— "понимающие", проективные, по своему применению близкие к искусству, построенные по принципу вскрытия индивидуальности личности во всем ее многообразии. Хотя в последнее время в акмеологии и предпринимаются небезуспешные попытки алгоритмизировать, формализовать, стандартизировать проективные тесты, тем не менее они не нацелены на 1 — N-мерное "вытягивание" качеств личности по отношению к распределению этого качества у большинства обследуемых. Эти тесты принципиально индивидуальны.

Нетрудно заметить, что данная классификация, отражая особенности формирования, функционирования личности, исторически и логически связана с двумя мощнейшими направлениями в человековедении, психологии: психология как наука (условно назовем "статистическая психология") и психология как искусство (условно назовем "понимающая психология"), Акмеологическая диагностика также является наукой и искусством одновременно.

Весьма практично и деление диагностических методов на:

— Life-date — биографические опросники, диагностические методы, построенные на изучении реальной жизни, биографии, жизненного пути человека;

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 |