Имя материала: Методика преподавания информатики

Автор: М.П.ЛАПЧИК

16.4. курсы, опирающиеся на изучение баз данных

 

В основу курсов, рассчитанных на гуманитарную школу, может быть положено изучение баз данных. Подобный опыт реализован несколькими группами авторов. Опишем два варианта.

Т.Б.Захаровой [3] разработан курс «Использование баз данных». Он также рассчитан на гуманитарную школу. Основное внимание в курсе уделено двум проблемам — Интернет и базы данных. Согласно автору, «курс «Использование баз данных» для учащихся профильных классов гуманитарного направления рассматривается как прикладной, «пользовательский» и рассчитан на учеников, имеющих базовую подготовку по информатике». Как отмечает автор, тематическое планирование является достаточно условным и может варьироваться в зависимости от конкретных условий, в которых происходит обучение.

1. Введение

1.1. Информатизация общества как неизбежный результат его развития. Социальные последствия информатизации.

1.2. Информация и данные.

1.3. Понятие информационной системы. База данных как основной компонент информационной системы.

1.4. Роль и место информационных систем в деятельности специалистов гуманитарного профиля.

2. Знакомство с готовыми базами данных

2.1. Использование специалистами гуманитарного профиля

уже существующих баз данных, хранящихся на гибких, жестких и CD-ROM дисках.

2.1.1. Содержание конкретной базы данных и ее назначение. Запрос к базе данных.

2.1.2. Основные операции надданными (поиск, сортировка и пр.).

2.1.3. Технологическая цепочка решения практической задачи.

2.1.4. Обзор некоторых существующих баз данных.

2.2. Работа с базами данных, хранящимися на сервере локальной сети.

2.2.1. Удаленные базы данных и локальные сети.

2.2.2. Модель клиент/сервер.

2.2.3. Решение задач с использованием базы данных, хранимой на сервере локальной сети.

2.3. Доступ к информационным ресурсов Интернет.

2.3.1. Глобальные сети.

2.3.2. Возможности ресурсам Интернет.

2.3.3. Электронная почта.

2.3.4. Телеконференции в Интернет.

2.3.5. Различные информационные службы Интернет.

2.3.6. Поисковые системы в Интернет.

2.3.7. Решение информационных задач с применением баз данных, используемых в Интернет.

3. Проектирование и поддержание базы данных.

3.1. Модели данных (иерархическая, реляционная, сетевая). Реляционная модель данных.

3.2. База данных и система управления базой данных (СУБД).

3.3. Структура базы данных. Описание структуры базы данных.

3.4. Заполнение и редактирование базы данных.

3.5. Модификация структуры базы данных.

3.6. Реализация простейших запросов к базе данных в интерактивном режиме (поиск по ключу, сортировка, простейшая статистическая обработка).

3.7. Основные стандартные функции (арифметические, строковые, обработки даты и др.).

3.8. Генератор отчетов СУБД.

3.9. Программный режим обработки запросов.

3.10. Использование СУБД при решении задач.

4. Самостоятельное выполнение учебно-исследовательских проектов.

5. Обобщающее заключение.

Автором курса сформулированы приведенные ниже требования к знаниям и умениям учащихся.

 

Тема «Введение»

 

Учащиеся должны:

• иметь представление о роли информатизации в развитии общества;

• знать сущность понятий «информация» и «данные»; иметь представление о назначении информационных систем;

• знать определение базы данных;

• понимать роль информационных систем в повышении эффективности деятельности специалистов гуманитарного профиля.

 

Тема «Знакомство с готовыми базами данных»

 

Учащиеся должны:

• уметь запустить информационную систему;

• уметь определять, какие данные отражены в базе;

• уметь оценить основные функциональные возможности информационной системы;

• уметь формулировать простейшие запросы по одному-двум признакам;

• уметь обращаться с запросами к базе данных (осуществлять Поиск, сортировку данных);

• иметь представление о способах сохранения полученных данных (в виде файла или жесткой копии);

• уметь осуществлять выбор нужной базы данных для решения конкретной задачи;

• познакомиться с перечнем существующих баз данных;

• знать особенности программы-клиент и программы-сервер;

• уметь выполнять операции обращения к базе данных, хранящейся на сервере локальной сети;

• иметь представление о роли Интернет в решении информационных задач;

• уметь составить и отправить письмо, используя электронную почту;

• уметь работать с приходящей электронной почтой;

• уметь сохранять письма в файле;

• уметь ответить на пришедшее письмо;

• иметь представление об иерархии конференций в Интернет;

• уметь заказать статью по интересующей тематике;

• иметь представление о различных информационных службах в Интернет:

• знать особенности некоторых поисковых систем в Интернет;

• уметь осуществлять поиск по ключевым словам;

• уметь осуществлять поиск, основанный на понятиях;

• уметь решать простейшие информационные задачи с применением баз данных, используемых в Интернет.

 

Тема «Проектирование и поддержание базы данных»

 

По окончании изучения данной темы учащиеся должны:

• иметь представление об иерархической и сетевой моделях данных;

• знать определение реляционной модели данных, понятие «поле», «запись», «файл»;

• знать определение СУБД, назначение СУБД;

• иметь представление о функциональном наполнении СУБД;

• знать сущность понятия «структуры данных»;

• уметь определять структуру базы данных в соответствии с поставленными информационными задачами;

• уметь описывать структуру базы данных в среде СУБД, просматривать ее;

• уметь выполнять основные операции по поддержке базы данных (заполнять, редактировать, удалять записи и пр.);

• иметь представление о возможностях СУБД по редактированию структуры базы данных;

• знать интерактивные возможности СУБД по обработке простейших запросов;

• уметь задавать простейшие условия поиска;

• уметь сортировать данные и использовать основные функции групповой обработки полей (поиск суммы, среднего значения и т.д.);

• иметь представление о возможностях генератора отчетов;

• иметь представление о программном режиме обработки данных;

• уметь решать простейшие информационные задачи с использованием СУБД.

 

Тема «Самостоятельное выполнение

учебно-исследовательских проектов»

 

По окончании изучения данной темы учащиеся должны выполнить простейшие учебно-исследовательские проекты, выполняемые специалистами гуманитарного профиля.

Другой курс, также практически целиком посвященный базам данных, разработан А.В.Горячевым и Ю.А.Шафриным. Ниже — его тематическое планирование.

Курс «Введение в базы данных и СУБД»

(на основе пособий А. В. Горячева и Ю.А.Шафрина)

 

1. Введение в базы данных

1.1. Базы данных.

1.2. Текстовые документы и базы данных.

1.3. Объекты, атрибуты и связи.

1.3.1. Основные определения.

1.3.2. Как составлять наборы объектов.

1.3.3. Как структурировать данные.

1.3.4. Как устанавливать связи.

1.4. Простая двумерная структура.

1.5. Основные типы данных.

1.6. Опыт проектирования таблиц — шахматная база данных.

1.7. Иерархическая структура.

1.8. Что такое реляционный подход.

1.9. Кодирование информации.

1.10. Первичный ключ таблицы.

1.11. Проблемы реляционного подхода.

1.11.1. Что такое нормализация.

1.11.2. Повторяющиеся группы.

1.11.3. Достоверность информации.

1.12. Связь таблиц: главная и подчиненная таблицы.

1.13. Основы автоматизированного поиска и отбора информации.

1.13.1. Постановка задачи.

1.13.2. Алгебра логики.

1.13.3. Просмотр информации и индексы.

1.14. Локальные сети ПК.

1.15. Что такое технология «клиент-сервер».

1.16. Краткий рассказ о некоторых СУБД.

1.17. Краткий рассказ о некоторых ИС.

2. СУБД MS ACCESS

2.1. Общие сведения об М£ Access.

2.1.1. Что такое Microsoft Access 2.0.

2.1.2. Принципиальная схема работы с MS Access.

2.1.3. Основные понятия MS Access.

2.1.4. Как создавать объекты в MS Access.

2.2. Работа с таблицами в MS Access.

2.2.1. Создание и модификация макета таблицы.

2.2.2. Работа с таблицей.

2.2.3. Форма.

2.2.4. Таблица и форма.

2.3. Связь между таблицами и целостность данных.

2.3.1. Общие положения.

2.3.2. Техника создания связей между таблицами.

2.4. Запрос-выборка в MS Access.

2.4.1. Что такое запрос.

2.4.2. Как создать запрос-выборку.

2.4.3. Запрос с параметрами.

2.5. Отчеты.

Итоговое задание по реляционным БД. Продолжительность такого курса — от 34 до 68 часов.

 

Вопросы для самоконтроля и обсуждения к главе 16

 

1. Какие задачи решает курс информатики гуманитарной ориентации?

2. Как излагать учащимся вопросы о месте информатики в системе наук?

3. Что входит в сферу «гуманитарные знания»? Есть ли разные точки зрения на эту тему?

4. Какие дополнительные сведения о сущности понятия «информация» уместны в курсе информатики для гуманитарной школы?

5. Как увязать в таком курсе понятия «информатика» и «лингвистика»?

6. Как увязать в таком курсе понятия «информатика» и «социология»?

7. Какие практические навыки должны доминировать при изучении информатики в гуманитарной школе?

8. Какие темы повышенной трудности возможны для дополнительного изучения в курсе информатики, ориентированном на гуманитарную школу?

9. Какие аспекты информационного моделирования наиболее уместны в курсе информатики, ориентированном на гуманитарную школу?

10. Какие аспекты работы с информационными сетями в обсуждаемых курсах представляются первостепенными? какие — дополнительными в силу повышенной трудности восприятия?

11. Какие практические навыки работы с Интернет следует развивать у учащихся в первую очередь?

12. Есть ли смысл включать в курс информатики гуманитарной ориентации вопросы функционирования классических информационных систем (и каких в первую очередь)? Как увязать некоторые из этих систем с разделами гуманитарного знания?

13. Какие аспекты строения и функционирования баз данных включаются в различные варианты базового курса информатики? Какие из них следует в первую очередь углубить и усилить в профильном курсе гуманитарной ориентации?

14. Как обосновать перед учащимися преимущественное использование на практике реляционных моделей данных и реляционных баз данных?

15. В чем смысл включения в курс информатики, ориентированный на гуманитарную школу, вопросов, требующих привлечения математических знаний? Противостоит ли математика гуманитарным знаниям?

16. На каком уровне пользования математикой целесообразно изучать разделы, связанные с экономическим планированием и оптимизацией, в курсе информатики гуманитарной направленности?

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 |