Имя материала: Методика преподавания информатики

Автор: М.П.ЛАПЧИК

12.6. требования к знаниям и умениям

учащихся по линии информационных

технологий

 

Учащиеся должны знать:

• способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод, редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

• способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• какие существуют области применения компьютерной графики;

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графического редактора: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, распределенных баз данных и др.;

• что такое Internet; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW;

• что такое база данных, СУБД, информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

• графические возможности табличного процессора;

• *в чем различие между растровым и векторным способами представления изображения в компьютере;

• *что такое мультимедиа;

• *что такое численный эксперимент и как его организовать на электронных таблицах;

366

• *в чем состоит задача проектирования базы данных; что такое нормализация данных;

• Назначение основных средств Internet: веб-сервер, веб-страница, гиперссылки, программа-броузер, поисковая программа.

 

Учащиеся должны уметь:

• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети;

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

• *создавать на компьютере документы, совмещающие объекты разного типа: тексты, таблицы, рисунки и др. (на примерах школьного учебного материала);

• *работать с мультимедийными обучающими программами;

• производить на электронных таблицах несложные расчеты учебно-исследовательского характера (на примерах школьного учебного материала);

• *проектировать реляционную базу данных для простых информационных систем (на примерах школьного учебного материала или организационной информации из деятельности школы);

• *осуществлять просмотр и поиск информации в Internet с помощью броузеров и поисковых программ (на примерах материала учебного и развивающего характера).

 

Вопросы для самоконтроля и обсуждения к главе 12

 

1. Как со временем менялось место содержательной линии «Информационные технологии» в школьной информатике?

2. Какие возможны методические подходы к преподаванию информационных технологий в базовом курсе?

3. Чем в принципе должно отличаться преподавание информационных технологий в базовом курсе и их изучение в рамках образовательной области «Технологии»?

4. Опишите общую методическую схему, предлагаемую в данном пособии, для изучения информационных технологий. Что входит в понятие «теоретические основы»?

5. Какие средства относятся к области информационных технологий работы с текстом?

6. Какой смысл имеет применение методики виртуального исполнителя к изучению средств информационных технологий?

7. В чем разница между понятиями «текстовый редактор» и «текстовый процессор»? Какие программные продукты можно отнести к этим категориям?

8. Что подразумевается под основным стандартом редактирования? Когда с его элементами следует начинать знакомить учеников?

9. Какие базовые технологические навыки получают ученики при освоении текстового редактора?

10. Как можно мотивировать интерес учеников к изучению компьютерной графики?

11. Какие вопросы, изучаемые в базовом курсе информатики относятся к теоретическим основам компьютерной графики?

12. Как можно классифицировать графические редакторы?

13. Что нового об архитектуре ЭВМ узнают ученики, знакомясь с компьютерной графикой в базовом курсе?

14. Какие практические навыки должны получить ученики в графическом разделе базового курса?

15. Обоснуйте необходимость изучения сетевых информационных технологий в базовом курсе информатики.

16. Обоснуйте преимущество использования локальной сети в учебном процессе по сравнению с разрозненным набором машин.

17. Какие знания об устройстве и работе локальной сети должны получить ученики?

18. Какие аналогии можно использовать при объяснении устройства и работы глобальной сети?

19. Перечислите основные понятия в порядке их раскрытия, сообщаемые ученикам в теме о глобальных сетях.

20. В чем преимущество электронной почты перед бумажной?

21. Как объяснить ученикам суть технологии «сервер-клиент»?

22. Как объяснить ученикам понятие «сетевые протоколы»?

23. Что должны узнать ученики из базового курса про Интернет?

24. Какие практические задачи можно предлагать ученикам для работы в Интернете?

25. Как вы думаете, к каким последствиям в воспитании и развитии детей приведет их внедрение в мир компьютерных телекоммуникаций?

26. На каких примерах можно объяснить ученикам области применения баз данных?

27. В чем разница между понятиями «база данных» и «информационная система»?

28. С какими элементами теории баз данных знакомятся ученики в азовом курсе информатики?

29. Какие обучающие цели можно ставить при изучении баз данных в эазовом курсе информатики?

30. Как подойти к объяснению понятия «тип поля»?

31. Какими общими возможностями обладают все СУБД реляционно-i типа?

32. Какие практические навыки работы с базами данных должны получить ученики?

33. Назовите основные идеи, положенные в основу электронных таблиц.

34. Какие возможности предоставляют пользователю современные (табличные процессоры?

35. Какие общие элементы существуют между электронными табли-|цами и языками программирования?

36. Как объяснить ученикам смысл принципа относительной адреса-[ции? Предложите примеры.

37. Какие типы задач для электронных таблиц можно предлагать уче-| никам в базовом курсе?

38. Где еще, кроме уроков информатики, ученики могут использовать | в школе электронные таблицы?

 

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 |