Имя материала: Психология семьи

Автор: Д. Я. Райгородский

Полоролевая дифференциация во взаимоотношениях супругов на различных стадиях жизненного цикла семьи1

 

Многие практические проблемы в области семейно-брачных отношений психологически могут рассматриваться как различные аспекты проблемы удовлетворенности браком. Несмотря на обилие работ в этой области, вопрос о детерминантах удовлетворенности браком исследован недостаточно.

Основное содержание нашей работы — обоснование возможности и необходимости введения в исследование удовлетворенности браком переменной нового типа — комплексного показателя, получившего название «полоролевая дифференциация во взаимоотношениях супругов». Под полоролевой дифференциацией мы понимаем степень жесткости (или специализации) в распределении семейных ролей. (Этот термин иногда используется в исследованиях по психологии пола, но в другом смысле — для обозначения развития мужских и женских свойств.)

Полоролевая дифференциация может принимать различные формы, но в настоящее время чаще всего выступает в виде «традиционализации», т. е. «возврата» к менее равноправному (традиционному) распределению ролей в семье.

Как известно, семья в своем развитии проходит различные стадии, некоторые из них требуют существенных перестроек супружеских отношений в соответствии с новыми задачами, встающими перед семьей. Условно назовем эти стадии «кризисными» — .к ним относятся, например, периоды после рождения ребенка, начало обучения ребенка в школе.

Обзор литературы позволяет предположить, что полоро-левая дифференциация на разных стадиях развития семьи носит закономерный характер — в «кризисные» периоды распределение ролей становится более традиционным (когда большую часть домашней работы выполняет жена). Кроме того, мы предположили, что соответствующие изменения по-разному влияют на удовлетворенность браком мужчин и женщин, причем это зависит от стадии развития семьи.

Исследование проводилось с помощью методик опросного типа, позволяющих выявить: 1) установки супругов на распределение ролей, 2) реальное распределение ролей в семье, 3) удовлетворенность браком мужа и жены. Для каждой семьи по специальному алгоритму подсчитывался «индекс полоролевой дифференциации». Его величина определялась по степени традиционности отношений супругов, которая оценивалась по 14 параметрам. Можно сказать, что была построена «модель» традиционной семьи и выделены ее параметры (распределение ролей в воспитании детей, материальном обеспечении и др.).

Было опрошено 4 группы, в каждой от 20 до 30 семей (всего 103 семьи): 1) бездетные молодые семьи; 2) семьи с ребенком в возрасте до 1 года; 3) семьи с ребенком 4-5 лет; 4) семьи с ребенком 7-9 лет.

Полученные данные в целом подтверждают сделанные нами предположения, что «кризисные» периоды в развитии семьи представляют 2-я и 4-я группы. Степень традиционности во 2-й и 4-й группах в распределении семейных ролей выше, а в 1-й и 3-й группах отношения супругов носят более эгалитарный характер. Во 2-й и 4-й группах величина удовлетворенности браком мужчин прямо пропорциональна величине полоролевой дифференциации, а у женщин эта связь отрицательна. В 1-й и 3-й группах связь удовлетворенности и полоролевой дифференциации менее выражена, и появляется тенденция к изменению направления связи: у мужчин связь стремится к отрицательной, а у женщин — к положительной.

Результаты исследования позволяют говорить о качественном своеобразии закономерностей, действующих на различных стадиях развития семьи, и рассматривать поло-ролевую дифференциацию как важнейший «механизм» происходящих в семье изменений. По-видимому, полоролевая дифференциация выступает в качестве способа преодоления «кризисных» периодов развития семьи, и его эффективность после прохождения таких периодов резко падает. В «кризисные» периоды более жесткое распределение ролей способствует более эффективному функционированию семьи в целом.

Полученные данные, свидетельствующие о необходимости гибкого перераспределения ролей в семье в соответствии со стадиями ее развития и показывающие конкретные формы таких изменений, могут использоваться для подготовки молодежи к браку и в практике консультационной работы.

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |