Имя материала: Психология и педагогика профессиональной деятельности

Автор: М.Т. ГРОМКОВА

6.5. память

 

Когда мы желаем выразить факт

ослабления и обозначить, что ощущение

поблекло, устарело и отошло в прошлое,

мы называем его памятью

Т. Гоббс

 

Память — одна из наиболее значимых характеристик человеческой психики, одна из наиболее важных категорий психологии. В психологии она определяется неоднозначно как:

• функция сознания;

• система хранения информации о собственном опыте;

• форма психического отражения прошлого опыта;

• процесс организации и сохранения прошлого опыта.

Как функцию сознания память можно определить в качестве информационной базы интеллекта, где информация накапливается, хранится и воспроизводится с последующей переработкой в процессе мышления. Продукт переработки (собственные мысли) зависит от количества и качества «сырья» и является продуктивным содержанием. Состояние накопленной информации влияет на способ ее переработки, на интеллект.

Как система хранения информации память зависит от того, насколько информация организована, упорядочена, структурирована. В этом смысле она зависит от способов тренировки, которыми в большей степени являются педагогические технологии. Не многие люди посещают специальные занятия для тренировки памяти, но все прошли через систему образования, где с ними работали специалисты — педагоги. Если у педагога есть понимание, что он учит не только ботанике, географии и т.д., но и тренирует своими методами память, то он стремится владеть технологиями систематизации и модульного структурирования содержания. Фрагментарная подача содержания создает в «хранилище» информации хаос, беспорядочное расположение, затрудняющее ее поиск и воспроизведение (предъявление).

Как форма психического отражения опыта память можно рассматривать по формам взаимодействия с окружающим миром: «био — социо — дух»:

• «био» — генетическая память, проявляемая в индивидуальных способностях;

• «социо» — отражение прошлого опыта социума, его культуры и усвоение его предписаний, установок, законов, норм.

• «дух» — память духа — запоминание событий из собственной жизни, их осмысление, уроки своего опыта и выводы из него.

Память как процесс организации и сохранения прошлого опыта содержит общепризнанные компоненты: накопление информации, сохранение и воспроизведение, которые взаимосвязаны между собой реконструктивной работой, направленной на получение целостной картины. При накоплении внешняя информация реконструируется в соответствии с имеющимися представлениями и пониманием (что-то добавляется, что-то удаляется). При хранении также что-то исчезает, теряется, обновляется, систематизируется. При воспроизведении информация принимает речевые формы, свойственные говорящему с учетом слушающих. Реконструктивная работа выражается в установлении связей, в поисках, в которых рождается мысль, создается некоторое продуктивное знание.

Характеристика памяти как процесса предполагает цель (актуальность), содержание (количество и качество информации), метод (механизм наполнения, сохранения, воспроизведения информации). Память как процесс сопряжена с определенной деятельностью. Направленность деятельности обеспечивает актуализацию накопления, сохранения и воспроизведения информации. Любая деятельность сопровождается приобретением новой и использованием имеющейся информации, являющейся содержанием памяти. В процессе деятельности содержание обновляется количественно и качественно. Механизмы процесса памяти имеют индивидуальные различия в скорости накопления информации, прочности ее сохранения, легкости воспроизведения.

Виды памяти классифицируются по: типу процесса запоминания (произвольное, непроизвольное), содержательной организации (образная, словесно-логическая, эмоциональная), виду стимулов (зрительная, слуховая, двигательная), результату (долговременная, кратковременная).

Итак, память — психический процесс и результат накопления, сохранения и воспроизведения собственного опыта, информации об окружающем мире и о себе в нем.

 

                                       Компоненты памяти

                                                          (работа с

                                                    информацией)

Виды памяти 

Накопление

Сохранение

Воспроизведение

По типу процессов: произвольная непроизвольная

 

 

 

По содержанию: образная словесно-логическая эмоциональная

 

 

 

По видам стимулов: иконическая (зрение) эхоическая (слух) двигательная

 

 

 

По результатам: . долговременная кратковременная

 

 

 

 

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 |