Имя материала: Психология и педагогика профессиональной деятельности

Автор: М.Т. ГРОМКОВА

16.5. роль методов образования в овладении способами профессиональной деятельности

 

Свои способности человек может узнать, только шлифуя их

Сенека

 

Главный вопрос разрешения каждой проблемы «как?» не есть начало в технологии разрешения проблем. Ему предшествует понимание цели и новой нормы, необходимого содержания как критерия деятельности. Если эти этапы преодолены, то можно попытаться ответить на вопросы: как? какими методами? какими способами? Их великое множество, в них специфика учебной дисциплины, личности педагога, особенности обучающихся. Вместе с тем существует нечто общее, присущее всем. Вернемся к нашей логике — выстраивать доказательства из целостного представления о субъекте как «био — социо — дух». В образовании усваивается не только содержание, но и метод, который используется как способ деятельности, взаимодействия с окружающим миром. Как же обеспечить гармонию в методе? Очевидно — через каналы взаимодействия с «био» — движение, «социо» — слово, «дух» — мысль. Если они в соответствии, то мысль — разумная, слово — честное, движение — осознанное. На связях между ними: знание (слово о движении), убеждение (осмысленное слово), действие (осмысленное движение). Их соответствие — это внутренняя гармония, это норма. Их несоответствие — отклонение от нормы, противоречие, конфликт. Любой метод в образовании обусловлен структурированием содержания, его дозированием и оформлением каждой дозы информации путем актуализации, побуждения к активности, мотивацией интереса в овладении новой информацией путем участия в организованной мыслительной деятельности в условиях продуктивного мышления, коммуникации, рефлексии. В процессе овладения методом развиваются способности мыслить (мыслетехника), говорить (коммуникация), действовать (рефлексия) по культурным нормам, правилам, осваивается технология решения проблем. Метод — это осознание собственных способностей в способах деятельности. Овладение методом путем совершения действий развивает способности. Критерии методов не произвольны, не субъективны, а обусловлены связями и отношениями метода с другими категориями образования, необходимостью соответствия элементам системы «жизнедеятельность» и ее подсистем. Так, метод, являясь элементом педагогического процесса, должен максимально соответствовать целям — и тогда состоится воспитание, содержанию — и тогда состоится обучение. Однако главное предназначение метода — развивать способности: если коммуникативные — участвовать к коммуникативных тренингах, если мыслетехнические — производить собственные мысли (продуктивное содержание) и их оформлять для предъявления другим («упаковывать» продукт привлекательно, придавать ему форму, оформлять в тезис). Основной критерий метода в профессиональном образовании — его соответствие способам профессиональной деятельности. Для менеджера — это умение убеждать, вести за собой, договариваться, понимать и быть понятым, это овладение технологией эффективных коммуникаций. Другой универсальный способ деятельности менеджера — разрешение проблем, т.е. методы профессионального образования должны позволить ему овладеть технологией разрешения проблем. Понятие «технология» в педагогику допущено недавно, недооценка технологичности учебного труда породила массовую нетехнологичность профессиональной деятельности. Выполнение операций на «авось», приблизительно понижает качество труда и его продукта, снижает конкурентоспособность. Рыночными отношениями востребованы иные критерии организации труда в деятельности менеджера.

В способах деятельности специалистов востребовано соответствие профессиональной культуре, которая начинается с культуры способов деятельности менеджеров. И наконец, методы в профессиональном образовании менеджеров должны приучить их ориентироваться на результат. Тот способ в деятельности хорош, который обеспечивает оптимальное, эффективное достижение результата. Методы в педагогических процессах должны не только убедить в этом менеджера, но и упражнять до автоматизма.

 

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 |