Имя материала: Психология памяти

Автор: Л.В.ЧЕРЕМОШКИНА

Введение

 

Психология памяти имеет широкое практическое применение. Трудно представить грамотно построенный процесс обучения, создание новых обучающих и развивающих технологий, а также программ, направленных на коррекцию и компенсацию познавательных способностей, без учета закономерностей запоминания и забывания материала. Любая диагностическая процедура (диагностика уровня познавательного развития, индивидуального своеобразия познавательных процессов или особенностей интеллектуальной активности) требует знания закономерностей функционирования памяти. Кроме того, психология мнемических процессов крайне важна в любом виде деятельности, базирующемся на припоминании, воспоминании или воспроизведении (например, в судебно-следственных процессах). Знание закономерностей забывания является основой психотерапевтической практики, патопсихологии при анализе и лечении амнезий.

В данной работе память рассматривается как система способностей запоминать и воспроизводить информацию и собственно информации, хранящейся в памяти (того, что мы называем содержанием психического). Современное состояние психологии мнемических способностей («орудий» или средств запоминания, сохранения и воспроизведения), имеющей «за плечами» более чем столетнюю историю экспериментальной психологии памяти и тысячелетнюю общефилософскую историю, характеризуется концептуальной незавершенностью.

Память и, довольно часто, мнемические способности описываются с помощью результативных характеристик (например, мнемические способности — это индивидуальные характеристики успешности запоминания, сохранения и воспроизведения). Кроме того, память и мнемические способности определяются через необходимость сохранять прошлое, тем самым явно упрощается сущность мнемической функции и ее место в системе психического.

Проблема происхождения мнемических способностей отождествляется с проблемой нервно-мозговой обусловленности мнеми-ческого процесса. Однако память оказывается более сложным процессом и на сохранность следа способны повлиять собственно психологические процессы (например, волевое усилие). Тем не менее основная масса исследований памяти сводится к изучению либо результативно-процессуальной стороны данного явления, либо степени выраженности (представленности) видов памяти в общей картине мнемических процессов, что, однако, не объясняет происхождения мнемических способностей.

Для изучения процессуальных характеристик мнемических способностей необходимы соответствующие методы исследования. Существующие методические процедуры с низкой степенью ва-лидности и надежности объективируют процессы запоминания и воспроизведения, фиксируя в значительной степени результативную сторону памяти. Как правило, процессуальный анализ сводится к констатации разной успешности выполнения тестов, соответствующих уровням обработки запоминаемой информации или уровням хранения воспринимаемой информации.

Мнемические способности традиционно характеризуются пятью основными процессами: запоминанием, сохранением, воспроизведением, узнаванием и забыванием. Однако абсолютное большинство работ посвящено исследованию запоминания через непосредственное воспроизведение, что затрудняет создание целостной картины функционирования мнемических способностей. Процессы сохранения, узнавания, забывания и воспроизведения обычно рассматриваются как следствие особенностей запоминания. Признавая объективно существующую связь этих процессов в едином познавательном акте, следует отметить назревшую необходимость изучения процессов забывания, сохранения, воспроизведения и узнавания в качестве относительно самостоятельных проявлений мнемических способностей. Кроме того, анализ результативного уровня функционирования мнемических способностей с необходимостью предполагает наличие адекватных и надежных критериев оценки успешности мнемических способностей конкретного субъекта.

Приходится признать, что структура мнемических способностей практически не рассматривалась на солидном экспериментальном уровне. Объясняется это тем, что способности чаще всего изучаются в рамках дифференциально-психологических исследований, тяготеющих к сравнительно-эмпирической методологии.

И наконец, исследования развития мнемических способностей отличаются смешением понятий «память» и «мнемические способности» и рассматривают генезис мнемических способностей как увеличение возможностей запоминания, сохранения и воспроизведения без содержательного анализа их психологических механизмов.

Указанные тенденции современного состояния психологии памяти и мнемических способностей предопределены еще и крайней степенью эклектичности, наблюдающейся при подборе методов изучения индивидуального своеобразия мнемических процессов. Таким образом, логика развития психологии памяти и мнемических способностей приводит к постановке ключевой для ее современного состояния проблемы — проблемы теоретической (конструктной) валидности результатов и подходов в целом. С этим связана и необходимость изучения структурных компонентов (механизмов) мнемических способностей при реализации мнемиче-ской функции в процессах целостного поведения, деятельности и жизнедеятельности субъекта.

В учебном пособии ставится и исследуется проблема функционирования и развития памяти и мнемических способностей как системы разноуровневых механизмов: функциональных, операционных и регулирующих. Изучение системного взаимодействия функциональных, операционных и регулирующих механизмов мнемических способностей позволяет продвинуться в разработке методологических основ психологии как науки, конечной практической целью которой является работа с индивидуальностью личности. Фундаментальным вопросом психологии памяти является ее происхождение. Проблема онтологии мнемических способностей остается открытой в связи с тем, что способности как психическая реальность обладают противоположными свойствами. На онтологическом уровне анализа психологии мнемических способностей отмечается одновременное наличие природного (врожденного, наследственного) и приобретенного в способностях; обусловленность эффективности мнемических способностей неразрывной связью особенностей строения мозга, ВНД человека и характером социализации личности. На уровне анализа развития мнемических способностей в них можно выделить актуальное и потенциальное, прогрессивное и регрессивное.

В книге анализируется соотношение понятий «память» и «мнемические способности», что позволяет обозначить общепсихологические и дифференциально-психологические направления исследований мнемических процессов и их методологические основы.

В данном учебном пособии рассматриваются свойства функциональных механизмов мнемических способностей, характеризующие их как генотипически и врожденно обусловленную психическую реальность, проявляющуюся в теснейшем взаимодействии с разноуровневой познавательной активностью, которая может иметь как осознаваемый (регулируемый), так и неосознаваемый (нерегулируемый) характер. Это создает условия для дальнейшего исследования генотипически и врожденно обусловленной основы памяти, а также других познавательных способностей и интеллектуальных процессов. Методологически, теоретически и экспериментально доказывается, что функциональные механизмы мнемических способностей представляют собой устойчивую, бессознательно проявляющуюся характеристику человека как индивида. Проанализированы свойства, виды (13 видов) и структура операционных механизмов мнемических способностей. Доказывается, что операционные механизмы памяти представляют собой устойчивую, неосознаваемо (относительно неосознаваемо) проявляющуюся характеристику человека как субъекта деятельности. Операционные механизмы впервые анализируются как способы решения мнемической задачи и как ментальные мнемические структуры, что позволяет рассматривать взаимоотношения памяти и интеллекта как взаимоотношения непрерывно взаимодействующих, открытых по отношению к образованию новых связей многоуровневых развивающихся систем переработки информации.

В учебном пособии представлены концептуальные основы исследования проблемы типического в памяти и реализован один из подходов к выделению оснований типологии мнемических способностей.

Тип мнемических способностей рассматривается как структура свойств, имеющих прочные взаимообусловленные связи по «вертикали» интеллектуальной активности — от перцептивных процессов до мыслительных, как симптомокомплекс перцептивных, мнемических и мыслительных свойств, обусловливающих мнеми-ческий результат в определенных пределах и субъектно стабильный характер обработки запоминаемого материала.

Заключительная глава учебного пособия посвящена свойствам, структуре и значению регулирующих механизмов как системного взаимодействия внешней по отношению к мнемическим способностям и внутренней регуляции. Исследования регулирующих механизмов как механизмов взаимодействия когнитивных и личностных образований в мнемическом процессе позволили рассматривать память как подструктуру личности. Представлен системогенез мнемических способностей, описаны критерии анализа мнемических способностей в характеристиках развития. Эти данные позволяют с новых позиций подойти к исследованию собственно психологических закономерностей психологии развития.

Таким образом, здесь представлены онтология, структура, процессуальные, феноменологические и генетические характеристики мнемических способностей — средств организации индивидуального опыта человека как индивида, субъекта деятельности и личности.

В книге впервые излагается ряд новых научных результатов:

• соотношение понятий «память» и «мнемические способности»;

• структура мнемических способностей;

• свойства функциональных механизмов мнемических способностей;

• свойства, структура, виды и значение операционных механизмов мнемических способностей;

• типы мнемических способностей: перцептивно-мнемический, образно-мнемический и мыслительно-мнемический;

• свойства и значение регулирующих механизмов мнемических способностей;

• уровни системогенеза мнемических способностей. Впервые введены в психологию памяти новые понятия: «мнемический стиль» и «мнемическое ментальное пространство».

Представлены результаты эксперимента, посвященного процессу забывания, когда между первичным и вторичным воспроизведением прошло 13 лет.

Кроме того, впервые дан анализ процессов воспроизведения как трансформации оригинала, обусловленной осознаваемыми и неосознаваемыми причинами.

Полученные в работе результаты, характеризуя неизвестные ранее закономерности функционирования мнемических способностей в деятельности, поведении и жизнедеятельности, показывают определенную концептуальную неполноту и незавершенность, свойственные современному состоянию психологии мнемических способностей. Дело в том, что она не включала в должной мере в сферу своего конкретного анализа такую критически значимую систему детерминант, как уровень психического отражения человеком окружающей действительности в соответствии со своими субъектно-деятельностными и личностными характеристиками.

Результаты, полученные в ходе экспериментальной работы, проводившейся автором более пятнадцати лет позволяют сделать следующий основной вывод: функционирование мнемических способностей не исчерпывается объективными закономерностями, а подчиняется системному взаимодействию объективных и собственно психологических закономерностей субъектного и субъективно-личностного планов.

Субъектные закономерности функционирования мнемических способностей — это устойчивые, повторяющиеся тенденции формирования и проявления мнемических процессов, совершающиеся помимо сознания, но зависящие от индивидуальных особенностей человека как субъекта познавательной деятельности.

Субъективно-личностные закономерности функционирования мнемических способностей — это устойчивые, повторяющиеся тенденции формирования и проявления мнемических процессов, обусловленные сознанием личности. В основе собственно психологических закономерностей функционирования памяти и мнемических способностей лежат объективные законы и закономерности.

 

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |