Имя материала: Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков

Автор: Г. В. Бурменская

5.2.1. истоки методики

 

Авторская методика «Групповой тренинг личностного роста с подростками» была разработана несколько лет назад. Ее появление было связано с несколькими обстоятельствами.

Во-первых, разработка такой методики работы практического психолога с подростками стала задачей, вытекающей из опыта работы возрастно-психологической консультации при кафедре возрастной психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. Эта консультация начала свою работу в 1983—1984 гг.

В рамках ее деятельности встала задача поиска методов работы психолога с подростками, обеспечивающих доверительный контакт с ними, а в дальнейшем — формирование у них позиции клиента по отношению к психологу-консультанту. Оказалось, что наиболее адекватный для этих целей подход — психологическая группа. В своей консультативной работе мы стали использовать такой прием: консультируем родителей, а подростков включаем в психологическую группу, которая формируется на добровольной основе из учеников старших классов; а дети наших клиентов только дополняют ее состав.

Во-вторых, методика проведения психологического тренинга с подростками в форме групп личностного роста имела свои основания в опыте преподавания психологии в школе. В свое время это было не такое обычное дело, как сейчас, когда есть уже несколько конкурирующих друг с другом программ уроков психологии в младших или старших классах. Наш собственный опыт и опыт наших коллег и дипломников очень быстро показал, что уроки психологии в старших классах школы можно вести только в активной форме — психологического практикума или психологического тренинга. Лекционный материал легче включать в виде вставок в такие активные формы обучения. В ходе уроков психологии в школе были апробированы многие приемы тренинговой работы, которые в дальнейшем вошли в методику групп личностного роста.

В-третьих, методика группового тренинга личностного роста с подростками родилась из опыта прохождения нами групп социально-психологического тренинга (группы встреч, группы тренинга общения, тренинга сенситивности и пр.) и из опыта такой необычной формы групповой психологической работы, как методика «Арена» Александра Добровича.

Несколько лет назад, еще до популярных опытов психотерапевта Кашпировского по телевидению и его же опытов с пациентами в масштабах целых стадионов, известный психотерапевт А. Добрович проводил в Москве психологические «действа» с большими массами народа. Он работал с людьми, заполнившими зал кинотеатра, в трех режимах: со всем залом сразу, с теми, кто добровольно поднимется на сцену (20—40 человек), и с одиночными клиентами-добровольцами перед всем залом. Весь психологический бомонд Москвы хотя бы раз посетил «Арену». Студенты и психологи-профессионалы с удовольствием работали как в зале, так и на сцене.

Методика группового тренинга личностного роста с подростками многое взяла у «Арен» Добровича. Это и сама возможность психолога работать сразу с большими группами «клиентов», и элемент театральности, когда работа с теми, кто находится на арене, нуждается в эмоциональной поддержке зала (точнее говоря, Добрович в эти моменты работал одновременно и с залом, и со сценой, но по-разному), и принцип последовательной замены добровольцев на сцене следующими из зала, и многое другое.

Эти «три кита» подтолкнули нас к разработке методики. Содержательно же методика строилась и существует сегодня в соответствии со следующими предметными и организационными принципами.

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 |