Рекреационная география

Приложение

УЧЕБНЫЕ ОСНОВЫ КУРСА «РЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ»

 

Учебная программа курса «Рекреационная география»

 

Предлагаемая программа может быть использована при изучении курса в объемах от 50 до 110 учебных часов. Объем зависит от особенностей формы обучения и специфики высшего учебного заведения. Изменение количества часов не оказывает принципиального влияния на программу. Она оставляет определенный простор для преподавателя, излагающего курс.

В зависимости от того, насколько глубока предварительная географическая подготовка студентов, изучающих курс, некоторые разделы могут рассматриваться обзорно или опускаться в целом. В частности, для студентов географических факультетов рассмотрение картографических методов исследований в рекреационной географии может быть значительно сокращено. Типовая программа вузовской подготовки географов предусматривает достаточно глубокое специальное изучение картографии.

 

Введение

 

Предмет, цель и задачи курса

 

Предмет, цель и задачи курса. Особенности его построения и объем. Основные требования к знаниям студентов. Литература по курсу и практические возможности ее поиска и использования студентами. Использование системы Интернет для получения оперативной информации по рекреационной географии. Требования к зачету / экзамену по курсу.

 

Методологические основы рекреационной географии

 

ЭВОЛЮЦИЯ ОСВОЕНИЯ ТЕРРИТОРИЙ, ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕКРЕАЦИОННОЙ ГЕОГРАФИИ КАК НАУЧНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Связь эволюции социокультурного освоения территорий и эволюции географического познания. Эволюция социокультурных систем как фактор эволюции географической науки и географического познания в целом. Географическая наука — область познания, занимающаяся изучением процессов освоения пространства. Связь географического познания и географической науки не только с общими стандартами своей социокультурной системы (СКС), но и с конкретными особенностями ее эволюции. Новый этап эволюции СКС и порождаемые им новые задачи и стандарты географического познания. Стратегические задачи географов стран СНГ.

Конкуренция СКС за контроль и преобразование пространства. Особенности развития географической науки в различных СКС. Ориентация географической науки на изучение процессов освоения пространства именно своих СКС, связанные с этим принципиальные различия образов географии в разных СКС. Социокультурный мониторинг СКС как инвариант их эволюции; его проявление в географической науке.

Логика развития западной географической науки в 50—90-е годы. Цикл, состоящий из трех стадий: 1) математизации, 2) гуманизации, 3) умеренности и плюрализма. Характеристика каждой стадии. Реакция мирового научно-географического сообщества на новации коллег из Северной Америки. Характеристика восприятия западных географических новаций в различных СКС. Отношение советских географов к «новой» географии западной СКС как пример активной реакции на новации иной СКС.

Новая социокультурная программа российской СКС — новые задачи российской географической науки. Изменение объекта исследований — пространства российской СКС. Учет новых реалий в географической рефлексии.

 

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ РЕКРЕАЦИОННОЙ ГЕОГРАФИИ

 

Логические требования к определению понятий; практические возможности их выполнения. Необходимость фундаментальной содержательной философской и методологической основы для создания корректной системы понятий в частной области познания. Теория социокультурных систем как философская и методологическая основа изучения и построения системы понятий рекреационной географии.

Понятия теории социокультурных систем — определения и анализ содержания. Социокультурная система (СКС). Уникальные черты СКС. Социокультурная среда. Регион смешанного социокультурного освоения. Внешний социокультурный буфер. Естественно зависимый вассал. Анклав. Община-анклав в пределах иной СКС.

Понятия, раскрывающие суть социокультурного пространства, его деление и характеристики. Хоумленд. Внутренняя буферная зона СКС. Емкость социокультурного пространства.

Понятия, раскрывающие суть социокультурного времени и его деление. Эволюция СКС. Этап. Семь этапов в эволюции каждой СКС. Период. Стадия.

Понятия, раскрывающие суть социокультурных процессов. Социокультурный конкурс. Социокультурно значимые миграции.

Основные понятия, характеризующие собственно рекреацию. Отдых (рекреация). Свободное время. Рекреационный потенциал. Рекреационные ресурсы. Рекреационная освоенность. Территориальная рекреационная система (ТРС). Рекреант. Деление рекреации по продолжительности: туризм и экскурсии. Определение временного различия между экскурсиями и туризмом. Деление рекреации по месту проведения рекреационной деятельности: иностранный и внутренний виды туризма.

 

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ РЕКРЕАЦИОННОЙ ГЕОГРАФИИ

 

Понятия объекта и предмета научного исследования в целом. Эволюция в определении предмета исследования. Определения объекта и предмета рекреационной географии в СССР — территориальные рекреационные системы. Причины и факторы акцента на ТРС как предмете исследования рекреационной географии. Связь конструктивной направленности советской рекреационной географии и жесткой ограниченности ее предмета проблемами формирования ТРС; причины такой связи.

Определение объекта и предмета рекреационной географии на новом этапе освоения пространства российской СКС. Рекреационная география как фундаментальная и прикладная дисциплина. Два направления исследований в рекреационной географии — (1) рекреация в различных типах социокультурных образований как естественная потребность населения, проявляющаяся во все времена и в разных циклах жизнедеятельности (суточном, недельном, квартальном и годовом); (2) рекреация как современное явление, выражающееся в развитии индустрии массового отдыха.

Фундаментальность и необходимость первого направления. Практическая направленность и необходимость второго направления исследований. Изменение особенностей рекреации в странах СНГ по сравнению с СССР и соответствующие изменения в рекреационной географии. Эволюция социокультурной реальности и эволюция научной рефлексии.

 

МЕСТО РЕКРЕАЦИОННОЙ ГЕОГРАФИИ В СИСТЕМЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК

 

Исследование рекреации как комплексное научное направление и задача. Сочетание различных научных дисциплин при изучении рекреации. Изучение феномена рекреационной деятельности в социологии, психологии, экономике, правоведении и ряде других наук. Тематика в исследовании рекреации отмеченными науками.

Рекреационная география как самостоятельная географическая дисциплина. Специфика ее объекта и предмета исследования по сравнению с другими географическими науками. Несводимость рекреационной географии к иным географическим и негеографическим дисциплинам.

Связь рекреационной географии с экономической и социальной географией. Краткая история эволюции экономической и социальной географии. Особенности ее развития в различных странах и социокультурных системах. Связь экономической и социальной географии со своей социокультурной системой. Тип освоения территории как фактор, определяющий научную специфику экономической и социальной географии. Использование достижений экономической и социальной географии в целях географического исследования рекреации. Связь рекреационной географии с такими географическими дисциплинами, как география населения и населенных пунктов, география транспорта, социальная география, география поведения и т. д.

Связь рекреационной географии с естественно-географическими дисциплинами. Физическая география (ландшафтоведение) как особое направление географических исследований рекреации. Значение физико-географических исследований для рекреационной географии. Изучение устойчивости природных географических систем к рекреационным нагрузкам. Физико-географическое изучение рекреации как самостоятельное направление и прикладная область физико-географических исследований.

Связь рекреационной географии с теоретическими и методическими географическими дисциплинами. Метагеография как наука о географической науке. История и методология географической науки. Новые науковедческие дисциплины и их применение к исследованию рекреационной географии как самостоятельной области познания: экономика, социология, правоведение, психология, этика, информатика, логика и гносеология науки. Применение этих областей науковедческого познания к исследованию рекреационной географии как научной дисциплины. Теоретическое и практическое значение такого рода науковедческих исследований. Потенциальная возможность рациональной организации рекреационной географии как самостоятельного направления географической науки.

Теоретическая география как комплексное направление рефлексии об общих закономерностях пространственной организации. Общие закономерности организации пространства и их исследования. Использование теоретического и методологического аппарата теоретических географических исследований в рекреационной географии.

Географическая картография как особое направление научных исследований и ее приложение в рекреационной географии. Уровень картографической культуры исследователя — важное условие корректности исследований в рекреационной географии.

 

ИСТОРИЯ РЕКРЕАЦИОННОЙ ГЕОГРАФИИ В СССР

 

История возникновения рекреационной географии в СССР. ТРС как основной объект исследования. Концентрация усилий специалистов по рекреационной географии именно на исследовании ТРС. Причины такого положения. Становление рекреационной географии как учебной дисциплины. Положение курса «Рекреационная география» в системе географического образования.

Характерные черты рекреационной отрасли и рекреационной географии как области науки в СССР:

• развитие рекреации и, в частности, ТРС через формирование дефицита на   рекреационные услуги;

• основной акцент в исследованиях на летнем отдыхе;

• изучение и управление ТРС как задача номер один;

• сведение к минимуму теоретической проблематики. Направленность            исследований, в основном, на конкретные и узкие практические аспекты;

• сведение роли человека в рекреационной деятельности к отстраненным        показателям и абстрактным массам;

• незначительное внимание исследованиям кратковременного отдыха людей в непосредственной близости от их места жительства;

• оценка пространства российской СКС как однородного. Пространственные                 различия в пределах СССР — дело временное и подлежащее постепенному             устранению;

• восприятие времени как некой постоянно прогрессирующей субстанции.    Недопущение мысли о возможности периодических изменений в         социокультурной эволюции;

• жесткое противостояние советской и западной географических наук как       областей познания;

• идеологическое противостояние российской и западной СКС и        игнорирование богатого практического опыта западной СКС в области                 организации рекреационной деятельности.

Исчезновение СССР и драматическое изменение реальности российской СКС. Кризис рекреационной географии как научной и учебной дисциплины со второй половины 1980-х годов.

 

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННОЙ ДИНАМИКИ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ

(ЛУНДСКАЯ ШКОЛА «ВРЕМЕННОЙ» ГЕОГРАФИИ)

 

Наличие строгих пространственно-временных закономерностей поведения людей. Зависимость закономерностей поведения от типа культуры. Исключительная важность исследований пространственно-временного поведения людей для рекреационной географии.

Лундская школа «временной» географии как наиболее развитый вариант пространственно-временных исследований в мировой географической науке. История развития Лундской школы. Значение трудов Т. Хегерстраяда для развития научной школы.

Принципы. Лундской школы. Последовательное введение временного аспекта в географические исследования пространственного поведения человека. Ориентация на географическое исследование человека в его повседневной, обыденной деятельности.

Изучение пространственно-временной деятельности на основании системы ограничений: 1) неделимость человека, 2) ограниченная и статистически известная продолжительность жизни человека, 3) ограниченные возможности участия человека одновременно более чем в одном виде пространственно значимой деятельности, 4) факт наличия статистически описываемой продолжительности каждого вида деятельности, 5) факт расходования времени на передвижение между точками в пространстве, 6) ограниченная вместимость пространства активности человека, 7) ограниченные размеры земного пространства, 8) факт наличия у любой жизненной ситуации истоков в прошлом.

Понятия Лундской школы. Структура окружения (среды). Путь, или траектория. Колеи доступности (трубки). «Остров». «Призма человеческой жизнедеятельности». «Станция». «Domain». Связка деятельности. Проект. Диорама. «Задающий темп».

Проблематика исследований Лундской школы. Исследование диффузии нововведений, миграций населения и роста городов, влияния соседства на пространственную диффузию нововведений. Рассмотрение восприятия новаций с учетом психологических особенностей людей и сопротивления введению новшеств. Проблемы разрастания сети шведских городов, новой застройки в городах, распространения информации и т. д.

Оценка значимости Лундской школы. Наиболее привлекательные черты Лундской школы: 1) исследовательская деятельность, ориентированная на обыденную реальность в том виде, в каком она существует; 2) школа — продукт именно географической научной мысли, что в целом не вполне обычно для географии как области познания; 3) перспективность идей, разрабатываемых в Лундской школе, и теоретические результаты, имеющие непосредственный выход на практику; 4) гибкий характер научных положений Лундской школы; 5) создание образца синтеза пространственно-временных характеристик в исследовании человека и общества.

 

КАРТОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ

В РЕКРЕАЦИОННОЙ ГЕОГРАФИИ

 

Классические карты. Значение и области применения классических карт. Определение карты. Элементы карты: картографическое изображение, математическая основа, легенда, вспомогательное оснащение и дополнительные данные. Свойства карты. Карта и атлас. Представление о картографических проекциях: цилиндрическая, коническая, азимутальная проекции. Выбор картографической проекции. Масштаб карты. Критерии классификации карт — по тематике, масштабу, пространственному охвату, назначению. Использование карт. Группы приемов использования карт: описания по картам, графические приемы, графоаналитические приемы, приемы математико-картографического моделирования. Построение и анализ моделей на основании данных, снятых с карты.

Картоид как пространственная теоретическая модель, применение которой разумно в тех случая, когда речь идет о генерализированном анализе и отражении особо масштабных пространственных явлений.

Свойства и возможности картоидов: 1. Пространственное подобие картоида. 2. Сопоставимость картоида как модели с картой. 3. Возможность отражения динамики явлений в ее наиболее существенных и генерализированных чертах. 4. Содержательное соответствие картоида отображаемым явлениям. 5. Абстрактность картоида. 6. Избирательность информации для отображения на картоиде. 7. Синтетичность информации на картоиде. 8. Возможность последовательного отображения идеальных явлений. 9. Возможность отображения теоретических объектов. 10. Пространственная однозначность. 11. Знаковая однозначность. 12. Непрерывность. 13. Обзорность. 14. Наглядность. 15. Информативность.

Основные отличия картоидов от классических картографических изображений: отсутствие масштаба, точного следования физическим территориальным пропорциям отражаемого на модели пространства; отсутствие классической системы географических координат в виде сетки параллелей и меридианов; система условных обозначений генерализированного типа, которые могут не встречаться в физическом пространстве и отражать сложные, идеальные по своей сути явления; игнорирование тех элементов реальных территорий, которые не важны для теоретического анализа, проводимого с помощью картоида; строго определенный уровень и стандарт генерализации, задаваемый изначально.

Мысленные карты и предпочтения рекреантов. Определение мысленной карты. Методики построения мысленных карт. Отличие мысленной карты от классической карты и картоида. Область применения мысленных карт.

 

Теоретические основания рекреационной географии

 

ФЕНОМЕН РЕКРЕАЦИИ

 

Анализ смысла рекреации. Рекреация как атрибут человеческой деятельности. Причины феномена рекреации. Два пространственных стандарта рекреации — пассивный и активный.

Типы рекреации, выделяемые на основании критерия повторяемости рекреационной деятельности:

1. Суточный отдых — цикл 24 ч.

2. Недельный отдых — цикл в 7 сут.

3. Квартальный отдых — цикл 65—90 сут.

4. Ежегодный отдых — цикл 365 сут.

5. Жизненный отдых — цикл, охватывающий 10—15 лет. Характеристика каждого типа рекреационной деятельности.

 

ЭВОЛЮЦИЯ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Эволюция пространственно активной рекреационной деятельности. Связь процессов освоения территорий и истории туризма.

Таблица «Эволюция пространственно активной рекреационной деятельности». Характеристики и параметры:

1. Временные ритмы перемещений людей в пространстве. Недельный, квартальный, годовой и жизненный циклы перемещений.

2. Уровни освоенности пространства. Типы освоенности пространства: «неизвестное пространство», «место», «свое пространство», «пионерное пространство», «периферия», «чужое пространство».

3. Виды рекреационной деятельности и перемещений людей в пространстве: экскурсии, туризм, массовый туризм, путешествия и спортивный туризм, миграции с целью освоения территорий.

Этапы освоения территорий и эволюция пространственной активности. Характерные черты рекреационной активности в зависимости от уровня освоенности территории — начального, развитого, высокой освоенности. Детерминированность особенностей массового туризма уровнем освоенности территории. Связь массового туризма с процессами освоения территорий. Особенности проявления этой связи в различных социокультурных образованиях.

 

РЕКРЕАЦИОННОЕ РАЙОНООБРАЗОВАНИЕ И РАЙОНИРОВАНИЕ

 

Суть процесса районообразования. Наиболее фундаментальные причины районообразования. Соотношение начальных предпосылок освоения территории и закрепления за ней новой хозяйственной специализации. Рекреационное районообразование — частный случай общего процесса районообразования.

Формирование рекреационной специализации в зависимости от потребностей освоения. Генезис районов массового туризма. Время возникновения районов массового туризма. Уровень освоенности района и интенсивность туристических потоков.

Рекреационное районообразование как объективный процесс формирования районов. Фундаментальные причины районообразования как пространственного процесса. Возможности практического воздействия на процесс рекреационного районообразования. Определение пределов такого рода воздействия. Условия воздействия на процесс рекреационного районообразования.

Процесс рекреационного районообразования и его этапы. Описание каждого этапа. Особенности ситуации в рекреационном районе на каждом этапе его эволюции. Разделение труда между различными районами СКС. Формирование районов различной специализации. Характеристика типов освоения пространства СКС. Пространственная конфигурация специализированных районов в целостном пространстве СКС. Временные характеристики формирования специализированных районов в пространстве СКС. Конкретные примеры районообразования: рекреационные районы российской СКС.

Роль природной основы в рекреационном районообразовании. Рекреационное районообразование и природная основа района. Значимость природной основы на разных этапах формирования рекреационного района. Природная основа в рекреационном районообразовании и генерирование «уникальных» рекреационных ресурсов. Причины генерирования «уникальности» рекреационных районов. Механизм генерирования уникальности рекреационных районов. Формирование «уникальности» района и развитие массового туризма.

Природные и социальные компоненты в формировании рекреационных районов. Уникальность района в природном отношении — важная составляющая его рекреационного потенциала. Процесс генерирования уникальности района. Периферийные районы СКС и их природные отличия от хоумленда своей СКС. Уникальность природы рекреационного района как проявление разнообразия по сравнению с хоумлендом СКС. Диалектика «природной уникальности» и «политической нестабильности» периферийного рекреационного района в процессе его социокультурного освоения. Пример освоения Крыма как иллюстрация диалектики природной уникальности и политической нестабильности региона.

Рекреационное районообразование и ресурсы территории. Обращение природных недостатков региона в его достоинства.

Природные ресурсы и их роль в рекреационном районообразовании. Формирование специализации района на «пустом» месте и на «минус»-месте (с ресурсами, категорически не пригодными именно для данной специализации). Пример Лас-Вегаса как рекреационного центра мирового уровня, расположенного в пустыне. Формирование заданных характеристик района в процессе районообразования.

Практическое и теоретическое значение исследования процессов рекреационного районообразования. Особенности его проявления в рамках различных этапов эволюции социокультурных систем. Фундаментальные и прикладные исследования проблематики. Особенности изучения проблематики в учебном курсе. Сравнительный анализ процессов социокультурного, экономического и рекреационного районообразования. Построение иерархической структуры разных типов процессов районообразования в пространстве.

Районирование как научная процедура. Методы рекреационного районирования. Определение специализации района как научная проблема; решение ее в экономической науке и экономической географии. Понятие рекреационного района как отраслевого района. Рекреационный район как часть интегральных социокультурных районов. Научные проблемы рекреационного районирования. Объективный процесс изменения сетки рекреационных районов; отражение эволюции в сетке районов как научная абстракция.

Прогнозирование эволюции рекреационного районообразования на основании рекреационного районирования. Практическая и теоретическая значимость таких прогнозов. Анализ практических приложений прогнозирования различных уровней.

Графические модели процесса рекреационного районообразования. Значение моделей для понимания эволюции мирового туризма. Пространственно-временная модель районообразования и формирования рекреационной специализации региона. Анализ этапов эволюции рекреации.

 

ГЕОПОЛИТИЧЕСКИЙ ФАКТОР В РЕКРЕАЦИОННОЙ ГЕОГРАФИИ

 

Возникновение геополитики как области познания. Геополитика на Западе и в СНГ. Актуальность геополитических исследований в российской СКС. Отсутствие геополитики в СССР и появление ее в СНГ. Социокультурные причины перемен в отношении к геополитике. Общие теоретические и методологические черты геополитической литературы в странах СНГ.

Направления геополитической рефлексии:

1. Геополитика и политология как научная дисциплина.

2. Геополитика как направление практической политической деятельности.

3. Геополитика как особое, актуальное направление в рамках существующих научных дисциплин (географии, социологии и других).

4. Геополитика как комплексное научное направление исследований, вызванное к жизни практическими потребностями.

Влияние геополитических факторов на рекреационные потоки. Геополитический фактор и особенности реальных рекреационных потоков в пределах СНГ: анализ различных ситуаций. Прогнозирование в рекреационной географии с учетом геополитического фактора.

 

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ОСВОЕНИЕ ТЕРРИТОРИЙ

 

Экология рекреационных районов как предмет научных исследований. Изначальная противоречивость ситуации: необходимость обслуживания аномального числа людей в небольших районах. Естественные изменения и сохранение природы таких районов. Развитие рекреации как один из путей освоения территории и преобразования природы. Рекреационное освоение как альтернатива промышленному или сельскохозяйственному освоению.

Экологический кризис в рекреационном районе и его социокультурный смысл. Экологические кризисы как производные эволюции СКС. Экологические проблемы рекреационных районов как часть общих социокультурных проблем и их однозначная привязанность к строго определенным территориям. Изменение ландшафтов и переработка «ничейных» территорий в собственный хоумленд как тесно связанные процессы. Экологический региональный кризис как завершение процесса освоения территории. Проявление этого процесса в рекреационных районах.

Положение в российской СКС. Социокультурные задачи освоения громадной территории небольшим по численности русским населением и экологические следствия решения задачи освоения. Затратная система природопользования. Прогнозирование наиболее неблагоприятных в экологическом отношении районов на территории российской СКС. Экономические и социокультурные кризисы как один из наиболее реалистичных и эффективных способов регуляции нагрузки на рекреационные объекты.

«Рекреация убивает рекреацию»: феномен ситуации и ее следствия в виде перемещения потоков освоения территорий в новые районы. Освоение Крыма как пример действия социокультурного фактора регуляции рекреационной нагрузки. Многоплановость проявления связи экологических кризисов с решением социокультурных задач.

Искусственная рекреационная среда и ее сохранение: пример тематических парков США.

 

ОБРАЗЫ ПРОСТРАНСТВА, СТАНДАРТЫ И ПРЕДПОЧТЕНИЯ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(НА ПРИМЕРЕ ЗАПАДНОГО ЕЖЕГОДНОГО ОТДЫХА)

 

Фиксированные образы «место-функция» на мировом рекреационном рынке. Объективность и историчность такого рода фиксированных образов. Значение знания фиксированных образов «место-функция» для выявления, прогнозирования и регуляции направлений рекреационных потоков, а также оценки возможности включения нового региона в эти потоки.

Рекреационные стандарты и предпочтения. Их изменчивость. Особенности и закономерности изменчивости рекреационных стандартов и предпочтений. Сочетание «поверхностной моды» и фундаментальных социокультурных процессов в эволюции рекреационных стандартов и предпочтений. Изменчивость ежегодного цикла рекреации. Детальное описание изменчивости ежегодного рекреационного цикла на примере рекреационных потоков в российской СКС. Основные потоки рекреантов в СССР и фиксированные образы «место-функция». Их драматическое изменение в СНГ. Анализ рекреационных потоков с точки зрения эволюции рекреационных стандартов.

Относительность образов «место-функция» в каждой социокультурной системе. Анализ формирования и функционирования образов «место-функция» на примере ежегодного и квартального отдыха населения западной СКС. Характеристика следующих видов отдыха:

• поездки в большие города с целью совершения покупок и посещения            обладающих мировой известностью культурно-исторических объектов,    выставок, театров и развлекательных шоу, ресторанов, казино и т. п.;

• посещение небольших городов, переживших свою славу и расцвет;

• посещение миниатюрных государств;

• «торговый» туризм;

• поездки к теплым морям в летнее время;

• тематические рекреационные парки в США;

• тематические рекреационные парки и крупные развлекательные центры за пределами США;

• поездки к уникальным природно-географическим объектам;

• экскурсии в экзотические места с роскошной природой;

• путешествия в экзотические географические регионы с экстремальными      природными условиями;

• посещение уникальных исторических и культурных объектов иных                 социокультурных систем;

• «винные»/«кулинарные» туры: посещение известных винодельческих           регионов, знакомство с местными винами/ кухней;

• сафари в Африке;

• отдых и восстановление здоровья на курортах с мировым именем;

• круизы и туристические поезда.

 

РЕКРЕАЦИОННОЕ СТРАНОВЕДЕНИЕ

 

Рекреационное страноведение как раздел общего страноведения. Особенности развития рекреационного страноведения в СССР — СНГ и государствах западной СКС. Достоинства и недостатки западной литературы, посвященной рекреационному страноведению.

Различные критерии типологии стран. Типологии стран: критерии политического устройства, ВНП или доходов на душу населения, признак принадлежности к определенному социокультурному образованию. Достоинства и недостатки каждого критерия.

Детальная типология государств и территорий по критерию принадлежности их к различным социокультурным образованиям. Описание типов стран с точки зрения стандартов и особенностей рекреационной деятельности. Особенности внутренней рекреации в каждом типе стран. Стандарты суточного, еженедельного, квартального и ежегодного циклов рекреации. Особенности каждого типа в отношении к иностранному туризму. Поездки за пределы своего государства и за пределы своего социокультурного образования; восприятие их в разных социокультурных типах стран.